Libros Digitales

En los textos de Daniel Deybe encontramos a un padre a quien se busca en su ausencia, a una madre luchadora y a un papá presente, a una abuela amorosa y evocada de múltiples maneras. Hay también bisabuelos, tatarabuelos, primos, un hermano casi desconocido, una tía muy querida, descubierta de forma tardía, otros tíos y tías: toda una genealogía familiar recreada entre los bordes de lo autobiográfico y lo autoficcional. Aparecen también amigos y amigas con quienes compartió tantas aventuras de vida, recordados desde el afecto y la nostalgia, para que la memoria le gane al olvido. Pero, sobre todo, descubrimos y conocemos a un protagonista (llamado como el mismo autor) en distintas
etapas de su vida: un niño a quien le gustan los Sugus confitados; un joven estudioso y buscavidas; un adulto con sus preocupaciones, sus deseos, sus actividades cotidianas, sus pasiones, sus preguntas, sus interpelaciones, sus objetos más preciados, sus relaciones más cercanas, su manera lúcida y tierna de ver el mundo y a quienes lo rodean. Lo acompañamos en esa travesía vital, imaginativa, profunda y bella, que nos conmueve y nos interpela como si su propia vida fuera un espejo en el que podemos reconocernos.

Rodrigo Marcó del Pont

En El Escenario Interactivo de Aprendizaje. Diseño, metodología y entropía, Luis Rodolfo Lara transita preguntas centrales para la pedagopía actual. El libro propone el escenario como un punto de anclaje teórico que posibilita un nuevo modo de desplegar interrogantes de nuestra práctica docente. Anclar y dar centralidad al espacio para ver de qué manera dicho escenario despierta distinciones que merecen nuestra atención en tanto docentes: ¿a qué transformación nos convoca la centralidad que tienen los nuevos escenarios? ¿Cómo interactuar en la construcción de aprendizaje en la era actual? Luis Lara nos invita a un tránsito reflexivo donde condensa una síntesis de su trayectoria académica y profesional en un gesto por articular propuestas de innovación en educación: para diseñar hay que identificar las preguntas metodológicas que subyacen en la base de toda propuesta, no sin antes advertir la entropía que atraviesa a toda transformación de nuestras concepciones y prácticas educativas.